Меню
16+

«Тихий Дон». Общественно-политическая газета Шолоховского района Ростовской области

22.07.2019 12:00 Понедельник
Категория:
Если Вы заметили ошибку в тексте, выделите необходимый фрагмент и нажмите Ctrl Enter. Заранее благодарны!

ЧЁТКО СКАЗАНО

При словах «логопед», «нарушение речи» многие со смехом вспомнят героя кинофильма «По семейным обстоятельствам», который не выговаривал большую часть звуков. Но так ли безобидны дефекты речи на самом деле? Они влияют только на эстетическую сторону восприятия устного слова или затрагивает многие другие процессы? На эти вопросы отвечает учитель-логопед Базковской средней школы Анастасия Петровна Авраменко.

– Анастасия Петровна, в чём заключается работа логопеда?

– Логопед работает на стыке медицины и педагогики. А его деятельность заключается в исправлении речевых нарушений, которые бывают как у детей, так и у взрослых, и могут затрагивать не только устную речь, но и письменную, произносительную сторону и глубинные речевые процессы. По существу, логопед – это тренер, но не спортивный, а речевой.

– А как вы пришли в эту профессию?

– Я уже два года работаю логопедом. С выбором будущей профессии мне помогли родители. Я интересовалась педагогической деятельностью. А мама с папой как-то сумели во мне разглядеть учителя, но не стандартных школьных предметов, а специалиста, который учит и одновременно помогает. Я поступила в Волгоградский социально-педагогический институт. Учёба меня увлекла, я поняла, что нашла то, чем хочу заниматься.

– Назовите основные причины нарушения речи?

– Факторов, которые приводят к затруднениям в речи, немало. Они могут быть как внутренними, связанными с физиологией, так и внешними – психологическими. К первым можно отнести внутриутробные, родовые травмы, заболевания первых лет жизни. Вторые основываются на неблагоприятных социально-бытовых условиях, когда у детей отсутствует эмоциональное и речевое общение с близкими людьми. Дети, обделённые вниманием родителей, часто имеют проблемы с речью. Им элементарно не с кем её тренировать, обогащать словарный запас. Когда ребёнок много смотрит телевизор, играет в компьютерные игры, ему незачем разговаривать. А вот у ребят, которые проводят время за чтением и общением, проблемы с речью – редкое явление.

– По каким признакам родители должны понять, что нужно обращаться к логопеду? Это связано с определёнными возрастными нормами развития речи?

– На речевое развитие ребёнка нужно обращать внимание с самого раннего возраста: и в год, и в два, и в три. Некоторые звуки, например, «р», который требует интенсивной работы над артикуляционным аппаратом, исправляется к 5-6 годам. А с устранением некоторых дефектов лучше не затягивать. Любые недочёты в речи нужно исправить в дошкольном возрасте. Надежды на то, что малыш «выговорится» не всегда оправдываются. В шесть лет у ребёнка полно-стью формируется фонетическая система, поэтому проблем в речи уже быть не должно. Заметив самые незначительные отклонения, лучше обратиться к специалисту.

– В любом ли возрасте речь поддаётся коррекции?

– Расстройства речи можно исправить в любом возрасте. Но лучше с этим не тянуть. Взрослый человек может быстро научиться говорить определённые звуки изолировано, но в обычной беглой речи произносит их неверно, по привычке. На её искоренение понадобится шесть месяцев или год. Это большая и трудная работа. Поэтому чем раньше её начинаешь, тем лучше.

– Какие звуки самые сложные в произношении?

– Больше всего дефектов наблюдается в произношении звуков, у которых трудный способ артикуляции. Это язычные звуки «р» и «л», несколько реже свистящие «с», «з», шипящие «ш», «ж», «ч», «щ». Иногда препятствием произношения звука «р» является короткая подъязычная уздечка. Существуют специальные упражнения, направленные на растяжку уздечки, после которых язык может принимать правильное положение при произношении звука. Но иногда не обойтись без хирургического вмешательства.

– Сколько ребят сейчас занимается у вас?

– В Базковской школе организованные в рамках учебной деятельности занятия прошли более 30 учеников начальных классов. Также много родителей с детками приходят на консультацию в ППМС-центр.

– Как проходят ваши встречи?

– Первым этапом является диагностика. Нужно определить проблему и наметить путь её исправления. Мы занимаемся дважды в неделю. Если совсем коротко, то занятия проходят так: сначала идёт подготовительный этап, во время которого с помощью специальных упражнений мы разрабатываем артикуляционный аппарат; потом вся работа направляется на постановку звука. Когда ребёнок научился произносить звук изолировано, мы начинаем употреблять его в простых слогах, затем в словах, словосочетаниях и предложениях. Так звук постепенно вводится в речь. Это большая кропотливая работа как для меня, так и для ребят.

– Какие методы постановки правильной речи практикуете вы?

– В своей практике я применяю смешанный или комбинированный метод. Он включает в себя комплексную программу – ребёнок воспринимает звучание и артикуляцию фонемы, пользуясь слухом, зрением, тактильно-вибрационными ощущениями. Обязательный курс артикуляционных упражнений, подготавливающих речевой аппарат к произношению звука путём развития мышц органов артикуляции. Очень важен метод технического воздействия на речевые органы при помощи специальных инструментов. Я использую самые простые – медицинские шпатели или их аналоги меньшего размера, похожие на палочки от эскимо. Этими нехитрыми инструментами я придаю языку нужное положение для воспроизведения звука.

– На что ещё, кроме трудностей в общении, влияет неправильная речь?

– Даже самое простое нарушение звукопроизношения нельзя считать безобидным фактором, поскольку оно может повлечь за собой серьёзные негативные последствия для развития ребёнка в целом. Во-первых, нарушение звукопроизношения затрудняет у школьников обучение русскому языку. Ребёнок с трудом обучается читать и писать, в дальнейшем он допускает ошибки в письменной речи. Во-вторых, психологические переживания ребёнка из-за недостатков своей речи. У детей начинают формироваться комплексы, они перестают общаться. В будущем на этом фоне могут возникнуть проблемы в личной жизни и ограничения в выборе профессии.

– Бывают ли в вашей работе сложности?

– Конечно. Работа с детьми всегда сложная. Не все ребята готовы добросовестно заниматься, некоторые опускают руки при первых неудачах, другим тяжело даются задания и упражнения. В таких случаях нужно уметь найти подход к каждому, заинтересовать, поддержать и помочь. Я стараюсь сделать всякое занятие увлекательным, использую красочные наглядности, включаю в уроки игровые моменты. Мне нравится моя работа. И я всегда могу услышать её результат. Когда речь школьника становится чище, правильнее, ребёнок видит этот прогресс и очень радуется. После курса занятий ребята становятся увереннее и счастливее. Значит, мой труд нужен детям, он приносит пользу.

Анна Зеленькова.

Зарядка для языка

Существенное значение в процессе становления правильной чёткой речи имеет артикуляционная гимнастика. Это тренировка для языка и губ. Если у родителей нет возможности постоянно водить ребёнка, имеющего речевые нарушения, к логопеду, то незначительные дефекты можно исправить с помощью упражнений дома. Главное – внимательно изучить картинку и инструкцию, чтобы выполнять гимнастику правильно.

Дорогие читатели!

Мамы, папы, бабушки, дедушки – все, кто занимается воспитанием детей. Поделитесь своими секретами и советами о том, как растить ребёнка, чтобы он был счастливым и здоровым? Вы знаете, как накормить малоешку, убедить ребёнка принять лекарство, проводить малыша без слёз в детский сад, привлечь школьника к домашним делам, найти общий язык с подростками? Ваши советы, опубликованные на страницах газеты, могут оказаться полезными для других.

Звоните нам по тел. 21-0-61 и рассказывайте.
А также присылайте письма по адресу: ст.Вёшенская, ул.Шолохова, 50;
или на электронную почту anya.panfilova.90@bk.ru

С уважением,
ведущая рубрики Анна ЗЕЛЕНЬКОВА.

Добавить комментарий

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные и авторизованные пользователи. Комментарий появится после проверки администратором сайта.

67