Психолог Шолоховской гимназии рассказывает, как родители могут помочь младшему школьнику в учебном процессе
Начальная школа является важным этапом в жизни ребёнка. Эмоциональное состояние, самочувствие и желание учиться во многом зависят от успешной адаптации в первом классе и мотивации в период дальнейшего обучения. Если вовремя обратить внимание на возникающие трудности, можно избежать лишнего стресса, как у маленького ученика, так и родителей.
Психолог Шолоховской гимназии Инна Евгеньевна Юдина рассказала, как помочь младшему школьнику легче и быстрее влиться в учебный процесс:
– Адаптация в школе – это период физического и психологического приспособления ребёнка к новым условиям в образовательном учреждении, переход к систематическому обучению. Длительность привыкания зависит от многих факторов и в среднем занимает от трёх до шести месяцев.
Практически каждому ребёнку на первых порах сложно привыкнуть к новому образу жизни. После детского сада, где от дошкольника не требовалось строгого следования правилам, обучение проходило в игровой форме, да ещё и была возможность практически в любое время побегать, первокласснику приходится подстраиваться под другие условия. Новая среда, режим дня, пока незнакомые дети, с которыми нужно наладить отношения, да ещё и ограничения на подвижные игры во время учебного процесса сказываются на младших школьниках.
Как быстро первоклассник приспособится? Это зависит от особенностей характера, уровня сложности образовательной программы для конкретного ребёнка, психологического климата в семье, наличия других стрессовых факторов, подготовленности малыша к школе.
По продолжительности адаптации выделяют три группы детей:
Дети из первой группы привыкают к учебному процессу не более двух месяцев. Они быстро вливаются в коллектив, понимают правила поведения в учебном заведении и следуют им, легко заводят друзей. Требования учителя и домашние задания выполняют без затруднений. Хотя первые недели может быть естественный психологический дискомфорт, но он постепенно проходит. У таких ребят стабильно хорошее настроение, они доброжелательны, у них нет внутреннего напряжения, охотно выполняют домашние задания.
Адаптация во второй группе продолжается до шести месяцев. У детей отмечаются проблемы с дисциплиной, есть трудности с усвоением учебного материала. Нередко возникают конфликты со сверстниками, на замечания реагируют негативно. При правильном взаимодействии с ребёнком все эти трудности почти полностью исчезают к третьей четверти.
К третьей группе относят первоклассников, у которых уровень психологической и социальной адаптации низкий. Информацию на уроках они не воспринимают, отрицательно реагируют на призыв к дисциплине, замечания учителя. Часто возникает агрессия к одноклассникам. Такие дети влияют на поведение других учеников и ход учебного процесса.
Если выявляются признаки, что ребёнок может входить в третью группу, родителям желательно своевременно воспользоваться помощью школьного психолога. Трудности в большинстве случаев вполне преодолимы.
На то, что ребёнку нравится в школе и дополнительной помощи ему не требуется, указывают несколько признаков:
1. Малыш с удовольствием посещает учебное заведение, рассказывает об одноклассниках, учителе, уроках, вспоминает смешные или неловкие моменты.
2. Выраженной усталости после занятий нет. Ребёнок активен, у него сохраняется хороший аппетит, нет жалоб на недомогания, головную боль, усталость, слабость.
3. Появились новые друзья, о которых школьник охотно рассказывает.
4. Нравятся педагоги и образовательный процесс.
5. У первоклашки отсутствует желание вернуться в детский сад.
Вот критерии того, что у школьника возникли трудности:
1. Неуспеваемость. Ребёнок может отставать или не воспринимать школьную программу.
2. Лень. Отсутствие мотивации, увлечение другими делами или играми, медлительность, неуверенность, боязнь сказать или сделать что-то неправильно.
3. Низкий уровень продуктивной деятельности. Ребёнок присутствует на уроке, но не понимает или не усваивает сказанное учителем.
4. Непослушание. Привычка всегда быть в центре внимания, отказ от общепринятых правил, конфликты в классе.
5. Вербализм. Высокий речевой уровень ребёнка, но задержка мышления.
Основная задача начальной школы – сформировать положительную мотивацию к обучению и сохранить её, чтобы она могла быть реализована в средних и старших классах.
Положительная мотивация в младшем школьном возрасте реализуется через уважение к педагогу, и даже вскользь сказанные родителями отрицательные суждения в отношении него – прямой ущерб мотивации ребёнка.
Необходимый момент – исключение или хотя бы сведение к минимуму сверхэмоциональности в отношениях. Не стоит использовать школу как «пугалку», место, которое категорически изменит жизнь ребёнка. Стабильное спокойствие даст возможность ребёнку, ориентируясь на родителя, не усиливать свои эмоциональные реакции, не создавать страхи, а потом не компенсировать их, например, агрессией.
Родителям нужно постараться уменьшить своё участие в отношениях сына или дочери с другими детьми. Дать им возможность совершать ошибки, дружить и ссориться, снова мириться. Опыт самостоятельного выстраивания отношений обеспечит детям устойчивость в следующем периоде подросткового возраста. Не нужно изолировать ребёнка от отношений или заменять их только общением с семьёй.
Режим дня – тот фактор, который может быть организован не без усилий с родительской стороны. Распорядок должен сохраняться на протяжении всего периода начальной школы. Ежедневно в одно время вставать, определённое время отведено для занятий и для прогулки. Если выстроить этот ритм на старте, в начальной школе, то ребёнок без труда будет далее его придерживаться. Любая нестабильность, отсутствие режима дня будет дополнительным стрессом.
В начальной школе необходимо контролировать напряжение не только у детей, но и родителей, потому что ребёнок очень быстро переносит его на себя и проживает любые состояния как свои. Лучше наполнить этот период радостью, интересом. Это даст возможность сохранять конструктивные отношения и дальше.
В случае если ученик начальных классов упорно не хочет посещать школу, эту установку надо перестроить. Начинать с деталей, ведь за этим, как правило, стоят конкретные причины. Нужно их выяснить и отнестись с пониманием. Не через настойчивость и обесценивание, а через положительное акцентирование на этих моментах.
Полезные привычки, которые повысят успеваемость:
1. Ставить цель на обучение. Ребёнок должен понимать, для чего посещает школу, делает домашние задания. Это поможет настроиться на учёбу и сформировать правильную мотивацию.
2. Похвала. Для малыша важны даже самые маленькие победы. Самостоятельно выполненное домашнее задание, отсутствие замечаний к поведению должны поощряться со стороны взрослых. Это поводы дополнительно мотивировать школьника.
3. Баланс учёбы и отдыха. Полное погружение только в школьные дела не позволит сохранять концентрацию надолго. Активности должны чередоваться.
4. График на день и неделю. Это поможет спланировать время так, чтобы на всё всегда хватало времени: на учёбу, кружки и секции, друзей.
5. Разные подходы к обучению: ассоциации, стихи, игровой формат сделают одну и ту же задачу разнообразной и интересной.
Адаптация и последующая мотивация на обучение – сложный, но естественный процесс, который требует времени, терпения и участия. Если родители и педагоги будут сотрудничать, создавая благоприятные условия, ребёнок быстрее освоится в новой среде и будет успешно учиться в дальнейшем.
Ольга Шиканова, ст.Вёшенская
– Моя дочь Анаит в этом году идёт в первый класс и с нетерпением ждёт начала учебного года. Она с восторгом говорит о школе, будущих одноклассниках и своём первом учителе. На это повлияло не только то, что она очень любознательная и общительная. Готовиться к школе мы начали задолго до 1 сентября.
Помимо того, что купили стол с удобным стулом, форму и канцелярские принадлежности, мы плавно меняли режим дня. Чтобы после летних каникул дочь легче могла просыпаться утром, мы ежедневно немного сдвигали время отхода ко сну. Я также стараюсь будить её немного раньше, чтобы к первому сентября она уже легко могла подниматься вовремя, и было достаточно времени, чтобы без спешки собраться.
Я организовала подготовку к школе в форме игры. Мы даже «репетировали» уроки. На занятия я отвожу по 20 минут, после – обязательный отдых минут 10. Важно не заставлять делать всё и сразу. А ещё я не лишаю Анаит игр, мультиков и прогулок, а постепенно меняю фокус на то, что теперь учёба будет на первом месте.
Перед началом чего-то нового любой взрослый испытывает тревогу, а дети тем более. Мы стараемся часто вести доверительный разговор, обсуждаем возникающие страхи, переживания. Мы с мужем уже рассказали дочке, что её ожидает в школе, поделились своим опытом, когда сами были учениками. Главное самому сохранять спокойствие и дать ребёнку понять, что бояться – это нормально, но с поддержкой близких всё получится.
Как и любой родитель, я волнуюсь перед столь важным этапом в нашей жизни. Но я убеждена, что залог успешной адаптации ребёнка – это уверенность и спокойствие, прежде всего, родителей. Поэтому важно, сконцентрировавшись на ребёнке, не забыть и о себе. Здоровый сон, хорошее питание и спорт улучшают самочувствие. А это помогает преодолевать любые сложности и научить этому своего ребёнка.
Следить за новостями удобнее на наших страницах в ВК, ОК и Телеграм. Подписывайтесь!
Популярные новости Шолоховского района
Наехала Приора на Киа Рио. Происшествие
Введут ли единую школьную форму?
